作為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)高級應用人才的主陣地，職業(yè)教育將由數(shù)量擴張階段逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)階段。

　　1.必須瞄準市場需求不斷強化專業(yè)開發(fā)

　　數(shù)控加工類技術(shù)人才是中、高職院校舉辦數(shù)控類專業(yè)的主要方向，其市場前景雖然依然看好，但院校間的辦學競爭也最為激烈。從被調(diào)研企業(yè)的實際需求來看，強化加工中心的操作技能訓練，充實以三坐標測量機為核心技術(shù)的復雜曲面精確測量技術(shù)、逆向加工技術(shù)等教學內(nèi)容，逐步引入五軸聯(lián)動數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控特種加工技術(shù)、高速強力切削技術(shù)、干切削技術(shù)等是做強該專業(yè)方向的關(guān)鍵。另一方面，二年制數(shù)控維修、四年制數(shù)控維修及營銷雙專科是必須搶占的新的辦學制高點，應是未來幾年數(shù)控專業(yè)開發(fā)的重點。

　　2.必須積極探索短期訂單式教學的有效實施模式

　　由企業(yè)根據(jù)崗位實際需要開列教學內(nèi)容清單，學校按企業(yè)訂單組織教學的國外先進職教模式在我國職業(yè)院校中不可能完全得以實施。不言而喻，我國的職業(yè)教育本質(zhì)上是一種國家認可的學歷教學，這就決定了文化類課程、社會科學類課程、專業(yè)類課程之間必須按照國家認可的學時比例組織教學，社會科學類課程還須遵照規(guī)定的內(nèi)容實施教學。另外實施訂單式教學的一個重要前提是需要學生確定就業(yè)崗位，就業(yè)崗位不確定，訂單式教學不可能有效開展。我們設(shè)想可以選擇與我們有著緊密產(chǎn)學合作關(guān)系的企業(yè)以及與這些企業(yè)簽訂就業(yè)合同的部分畢業(yè)生進行短期訂單式教學的嘗試，由企業(yè)根據(jù)就業(yè)崗位的實際需要，結(jié)合學生的原有知識，針對性地提出短期培訓計劃，以完成畢業(yè)綜合實踐課題為載體，校企合作共同完成畢業(yè)生的短期崗位培訓計劃。

　　3.必須樹立品牌意識，努力造就數(shù)控技術(shù)應用型精英人才

　　對企業(yè)而言，數(shù)控技術(shù)應用型精英人才是企業(yè)核心競爭力的重要構(gòu)成要素，是極其寶貴的資源;對學校而言，培養(yǎng)的畢業(yè)生能成為企業(yè)精英人才是學校優(yōu)良辦學質(zhì)量的集中體現(xiàn)。作為企業(yè)精英人才，其薪酬水平超過了高級工程師。以數(shù)控技能競賽為契機，通過數(shù)控比武對這些優(yōu)秀生進行數(shù)控技能的強化訓練，就可為該部分學生日后成長為數(shù)控技術(shù)應用型精英人才打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4.產(chǎn)學研結(jié)合，促使教師充分接近數(shù)控核心技術(shù)

　　其一是送教師去擁有較高數(shù)控技術(shù)水平的企業(yè)進行短期學習與培訓，第一期國家建設(shè)示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實訓基地的設(shè)備采購項目中，設(shè)備供貨企業(yè)就提供了許多這樣的機會;其二是選送教師去數(shù)控設(shè)備制造企業(yè)掛職鍛煉或展開相關(guān)技術(shù)合作，既可切實提高教師數(shù)控技術(shù)的實際應用能力，又能親身體驗企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的知識要求與技能要求，從而更好地促進教師的教學能力提高;其三是與企業(yè)進行數(shù)控技術(shù)應用項目的共同開發(fā)與研究;其四是利用數(shù)控系統(tǒng)(如Fanucoi數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)綜合試驗臺等)進行系列實驗實訓設(shè)備的開發(fā)與研究;其五是充分利用先進數(shù)控調(diào)銑機床(如DMG加工中心、HASS數(shù)控車削中心等)面向中小企業(yè)展開技術(shù)服務或提供技術(shù)培訓。教師只有先充分接近數(shù)控核心技術(shù)，才有可能進一步掌握部分數(shù)控核心技術(shù)，這是提升數(shù)控專業(yè)辦學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。